涵涵（化名）现就读于杭城一所普通学校，但和其他同学相比，多了一个专属的特教老师：肖丽娜。每天，肖老师就像他的影子一般，观察他每一个细小的问题行为，安抚随时可能爆发的小情绪，辅助他融入这个看似“格格不入”的“小社会”。

如影随形般陪伴着特殊孩子，用专业的行为分析和恰当的引导，帮助特殊孩子适应日常社会规则，但又不属于学校老师，这就是“影子老师”。

近日，肖丽娜拿到了上城2所学校的合作，这既是对她所在的望江街道益爱星助残服务中心的认可，也标志着“特有爱·星闪耀”特殊儿童照亮行动正式在望江启动实施。不久后，肖丽娜和她的专业“影子老师”团队将进入试点学校，为特殊儿童护航。

为何要让专业的“影子老师”融入校园？“特殊孩子个体差异特别大，不同孩子之间、同一孩子的不同阶段都各有差异，需要时常更新和调整对他们的教育方式。”肖丽娜说。她是RBT国际注册行为分析指导员，在长达6年的康复服务中，常接收到其他同龄孩子“他不理我，他不愿意和我玩”的“抱怨”，往往被“推开”几次之后，这些同龄伙伴也不肯主动接近了。

此外，部分孩子感知觉方面高度敏感，由于难以控制住情绪，一旦出现令其不舒服的因素，可能会做出偏离常态的行为。而在专业“影子老师”的干预下，他们的情况会好转，不过这样的过程较为漫长。因此，“影子老师”入校园的目标有二：为学校的融合教育提供专业支持，让特殊孩子获得适合自己的教育方式，同时营造“融合的氛围”，引导普通孩子接纳、包容孤独症等特殊群体。

据介绍，益爱星的“影子老师”将定期进校，和班主任们一起留意班上有没有比较不同的、可能是特殊儿童的孩子，并提供个案辅助支持，以科学的手段进行支持和干预。“个案背后，我们将和班主任、任课教师、家长进行多次讨论，共同促进特殊儿童的行为改善。”在望江街道公共服务办负责人看来，这是“双赢”模式，“影子老师”可以将特殊教育的专业知识、技能带给学校老师，让特殊孩子更好地融入班级，孩子家长如有其他期待与需求，也能选择进一步服务，一起“打配合”。这种“融合”不仅促进了特殊儿童行为能力的改善，也可以培养一般儿童善良、友爱、包容的品质，帮助孩子们理解多元化世界。

眼下，涵涵在肖丽娜的陪伴下，接受学校教育的顺畅度有了不少提升，这增加了肖老师和团队进校园的信心。

促进儿童友好，望江街道一直走在探索前沿：全市率先打造全龄段儿童友好生态圈，育儿大咖进驻望江托育联盟直播间进行多场医育结合直播，社区婴幼儿成长驿站开展感觉统合运动，帮助家庭细致关注幼儿生长发育；引入家有宝贝康复指导中心、杭州市人口早期发展协会等社会组织，日均服务20余名特殊儿童。

不止于此，接下来，望江街道计划多维度建立系统完善的特殊儿童康复和支持体系，开展驻校社工心理健康服务，设立特殊儿童职业体验点，进行社区社会融合活动，为特殊儿童家庭提供心理支持服务等，与家庭、学校、社会组织协同努力，帮助特殊儿童能尽快融入集体学习和生活，开辟在未来的无限可能。